Характер самостоятельной работы студентов

Репродуктивная самостоятельная работа	Самостоятельное прочтение, просмотр конспектирование учебной литературы, прослушивание лекций, магнитофонных записей, заучивание, пересказ, запоминание, повторение учебного материала и др.
Познавательно-поисковая самостоятельная работа	Подготовка сообщений, докладов, выступлений на семинарских и практических занятиях, подбор литературы по учебной проблеме, написание контрольной, курсовой работы и др.
Творческая самостоятельная работа	Написание рефератов, научных статей, участие в научно-исследовательской работе, подготовка дипломной работы, выполнение специальных творческих заданий и др.

Различие самостоятельной работы по характеру познавательной деятельности не означает преимущество одного вида над другим. В подготовке студентов к будущей профессиональной деятельности одинаковое значение имеют все из них. Так, например, репродуктивная самостоятельная работа способствует увеличению багажа профессиональных знаний, навыков и умений, расширяет эрудицию. Познавательно-поисковая и творческая самостоятельная работа развивает интеллектуальные, профессиональные, творческие способности.

При проведении самостоятельной работы студенты сталкиваются с рядом трудностей, которые условно можно разделить на пять групп:

1. Трудности поиска необходимой информации для самостоятельного изучения отдельных учебных вопросов;

2. Трудности ориентировки в содержании книги, учебного пособия. Студенты часто затрудняются в том, как выделить собственно научный аспект какого-либо вопроса, отличить его от псевдонаучных рассуждений, как определить главные, узловые проблемы изучаемого вопроса. Трудности возникают и в связи со слабым знанием особенностей взглядов, идей, различных школ, течений, направлений и их представителей, упоминаемых событий, фактов, если они подробно не описываются. Сложности бывают и тогда, когда в тексте имеются иносказания, скрытый смысл отдельных положений, что особенно характерно для специальной литературы.

3. Трудности лингвистического характера. Они связаны с тем, что студенты недостаточно глубоко знают научное содержание отдельных понятий, определений, не могут правильно определить смысл имеющихся в литературе терминов.

4. Трудности, возникающие при попытке обобщения изложенных в различных учебниках и учебных пособиях теоретических положений, определения их взаимосвязи, взаимодействия и взаимозависимости.

5. Трудности, связанные с применением полученных знаний на практике. Студентам бывает сложно правильно оценить возникшую в повседневной жизни ситуацию, чтобы применить к ее анализу и разрешению полученные профессиональные знания, выделить в практической ситуации основное звено, которое требует применения соответствующего теоретического подхода и обоснования.

Таким образом, трудности, возникающие в самостоятельной работе, носят комплексный характер. Их преодоление во многом зависит от того, насколько студентам удается овладеть техникой, методикой и организацией самостоятельной работы. Изучение опыта самостоятельной работы студентов позволяют выделить основные пути преодоления трудностей в самостоятельном изучении учебной программы. Такими путями могут быть следующие:

1. Научная организация и планирование самостоятельной работы.

2. Рационализация режима дня, санитарно-гигиенических, эстетических условий самостоятельной работы.

3. Совершенствование индивидуальной техники самостоятельной работы в различных видах учебных занятий.

4. Активизация работы студентов по самосовершенствованию.

Некоторым студентам на период обучения в РГТЭУ необходимо изменить уклад своей обычной жизни и посвятить учебной деятельности все свое внимание, привычки, физические и духовные силы. Без этого шансы успешного усвоения дисциплины резко снижаются.