| За провідним фактором психічного розвитку
| Біогенні
|
| Соціогенні
|
| Психогенні
|
| Ідеалістичні
|
| За орієнтацією на особистісні структури
| Інформаційні (формування знань, умінь, навичок)
|
| Операційні (формування способів розумових дій)
|
| Емоційно-художні (виховання естетичних відносин)
|
| Емоційно-моральні (виховання моральних відносин)
|
| Саморозвиток (формування самокерованих механізмів)
|
| Евристичні (розвиток творчих здібностей)
|
| За характером змісту освіти
| Навчальні – виховні
|
| Світські – релігійні
|
| Загальноосвітні – професійні
|
| Гуманітарні – технократичні
|
| Конкретнопредметні
|
| За організаційними формами
| Класно-урочні – альтернативні
|
| Академічні – клубні
|
| Індивідуальні – групові
|
| Колективний спосіб навчання
|
| Способи диференційованого навчання
|
| За ставленням до дитини
| Авторитарні
|
| Дидактоцентричні
|
| Особистісно-орієнтовні
|
| Гуманно-особистісні
|
| Технології співпраці
|
| Технології вільного виховання
|
| За превалюючим (домінуючим) методом
| Догматичні, репродуктивні
|
| Пояснювально-ілюстративні
|
| Розвиваюче навчання
|
| Проблемні, пошукові
|
| Творчі
|
| Програмоване навчання
|
| Діалогічні
|
| Ігрові
|
| Саморозвиваюче навчання
|
| Інформаційні (комп’ютерні)
|
| За категорією тих, хто навчається
| Масова технологія
|
| Просунутої освіти
|
| Компенсуючі
|
| Віктимологічні
|
| Технології роботи з важкими дітьми
|
| Технології роботи з обдарованими дітьми
|
| За концепцією засвоєння
| Асоціативно-рефлекторні
|
| Біхевіористичні
|
| Гештальт-технології
|
| Інтеріоризаторські
|
| Сугестивні
|
| Нейролінгвістичні
|