1.Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет руки с мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает рот при кашле).
2. Обращается за помощью к взрослым при заболевании, травме. Соблюдает элементарные правила приема пищи (правильно пользуется столовыми приборами, салфеткой, полощет рот после еды).
1.Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу. Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком).
2. Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье.
Знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня.
Высокий - 2
Средний - 1
Низкий - 0
Физическая
культура
1. Может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м. отбивает мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд.
2. Принимает правильное исходное положение при метании; может метать предметы разными способами правой и левой рукой;
3. Может скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м). Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние до 500 м, выполняет ; поворот переступанием, поднимается на горку.
4. Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны. Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.
5. Выполняет упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений.
1. Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.
2.Может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную скакалку
3.Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м). Владеет школой мяча.
4.Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.
5.Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей.
Высокий - 4-5
Средний - 2-3
Низкий - 0-1
Познавательно-речевое
Познание
Продуктив-ная (конструк-тивная деятельность)
1. Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.
2. Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога.
3. Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.
1.Умеет анализировать образец постройки.
2.Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.
3.Создает постройки по рисунку.
Умеет работать коллективно.
Высокий –3
Средний- 2
Низкий-0- 1
ФЭМП
1. Умеет считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».
2. Называет числительные по порядку; соотносит каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относит последнее числительное ко всем пересчитанным предметам.
3. Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), определяет, каких предметов больше, меньше, равное количество.
4. Уравнивает неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет
5. Умеет сравнивать два предмета по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.
6. Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия.
7. Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе | вверху — внизу, впереди — сзади); умеет двигаться в нужном направлении то сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).
8. Знаком с пространственными отношениями: далеко — близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).
9. Умеет соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка похожа на круг…
10. Различает, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение).
11. Определяет части суток.
12. Может объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.
4.Знает количественный состав числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один.
5. Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); умеет проверять точность определений путем наложения или приложения.
6.Размещает предметы различной величины (7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.
7.Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам.
8. Развита геометрическая зоркость: умеет анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы.
Способен из одной формы сделать другую.
9. Имеет представление о том, что утро, вечер, день, ночь составляют сутки. Может на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
10. Знает все дни недели, называет текущий день недели.
11. Сформировано умение ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).
12. Умеет создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их: устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества;
Высокий - 8-12
Средний - 4-7
Низкий - 0-3
Формирование целостной картины мира
1. Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице; знает их назначение, материалы, из которых они сделаны.
2. Называет домашних животных и знает, какую пользу они приносят человеку.
3. Различает и называет некоторые растения ближайшего окружения. Знает о травянистых и комнатных растениях, их названиях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.), знаком со способами ухода за ними;
знает и называет 3-4 вида деревьев
4. Называет времена года в правильной последовательности.
5. Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе. Имеет представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности.
6. Имеет представления об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).
7. Имеет представление о назначении денег, возможностями их использования.
8. Знаком с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения.
1.Знает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту
2. Владеет способом классификации предметов, определяет материалы, из которых они сделаны.
3. Знает название родного города, республики, страны, ее столицу.
4. Называет времена года, отмечает их особенности, приметы. Сформировано представление о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.
5. Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года. Имеет представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.
6. Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений. Имеет представление о взаимодействии живой и неживой природы. Бережно относится к природе.
7. Знает назначение денег, их функции (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), имеет представление о бюджете и возможностями семьи.
8. Сформированы элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства, реконструкцию образа жизни людей разных времен.
Высокий -6-8
Средний- 3-5
Низкий- 0- 2
Коммуникация
1. Правильно произносит гласные и согласные звуки.
2. Понимает и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница — сухарница).
3. Умеет выделять первый звук в слове.
4. Употребляет в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
5. Развито умение рассказывать: описывать предмет, картину; рассказывает о содержании сюжетной картинки;
умеет пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.
6. С помощью взрослого повторяет образцы описания игрушки.
1. Правильно произносит все звуки родного языка.
2. Может участвовать в беседе.
3. Определяет место звука в слове.
4. Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.
5. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.
6. Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.
Высокий –4-6
Средний- 2-3
Низкий- 0-1
Чтение художественной
литературы
1. Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку.
2. Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним.
3. Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).
4. С интересом слушает сказки, рассказы, стихотворения; запоминает небольшие и простые по содержанию считалки.
5. Может правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.
1. Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.
2. Знает 2—3 программных стихотворения 2—3 считалки, 2-3 загадки. Называет жанр произведения.
3. Выразительно, с естественными интонациями читает стихи, участвует в чтении текста по ролям, в инсценировках.
4. Проявляет интерес к чтению больших произведений (по главам).
5. Может рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Понимает скрытые мотивы поведения героев произведения.
Высокий - 4-5
Средний - 2-3
Низкий - 0-1
Социально-личностное развитие
Социализация
1. Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения.
2. Соблюдает ролевое соподчинение (продавец — покупатель) и ведет ролевые диалоги.
3. Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет.
4. В дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам.
5. В настольно-печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять сверстникам правила игры.
6. Имеет представления о государственных праздниках, о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).
7. В самостоятельных театрализованных играх обустраивает место для игры (режиссерской, драматизации), воплощается в роли, используя художественные выразительные средства (интонация, мимика), атрибуты, реквизит.
8. Стремится к соблюдению моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника.
1. Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре, о последовательности совместных действий, способен налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать, самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры; подчиняется правилам игры.
2. Умеет развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов.
3. Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей.
4. В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш.
Объясняет правила игры сверстникам.
5. Имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду и домашнем театре. После просмотра спектакля может оценить игру актера (актеров), используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки
6. Имеет представления о родной стране, о государственных праздниках, о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Знаком с флагом и гербом России, мелодией гимна.
7. Имеет представления о Российской армии, о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность;
8. Умеет оценивать свои поступки и поступки сверстников. Стремится выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Высокий -6-8
Средний- 3-5
Низкий- 0- 2
Труд
1. Самостоятельно одевается, раздевается, складывает и убирает одежду, с помощью взрослого приводит ее в порядок.
2. Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой.
3. Самостоятельно готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы.
4. Знает профессию родителей, значимость их труда.
5. Принимает участие в поливе растений, выращивании зелени для корма птицам в зимнее время, работе на огороде и в цветнике (посев и сбор семян, поливка).
1.Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью.
2. Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол.
3. Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада.
4. Имеет представления о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда.
5. Выполняет поручения по уходу за растениями в уголке природы, выполняет обязанности дежурного в уголке природы, участвует в посеве семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — рыхлении почвы, поливке грядок и клумб,
сборе семян, зимой – уборке снега на участке.
Высокий - 4-5
Средний - 2-3
Низкий - 0-1
Безопасность
1.Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
2. Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.
3. Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняет их назначение.
4. Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».
5. Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
1.Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду.
2. Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.
3. Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняет их назначение.
4. Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи». Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».
5. Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
Высокий - 4-5
Средний - 2-3
Низкий - 0-1
Художественно-эстетическое
Художественное творчество
1.Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.
2. Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.
3. Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки. Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.
4. В лепке создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию;
5. самостоятельно использует все многообразие усвоенных приемов лепки.
6.Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал — из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.
7. Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур.
1. Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура).
2. Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).
3. Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.
4. Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.
5.Лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы. Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.
6. Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.
7. Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы. Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.
Высокий –5-7
Средний- 2-4
Низкий- 0-1
Музыка
1. Узнает песни по мелодии.
2. Различает звуки по высоте (в пределах сексты — септимы).
3. Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми—начинать и заканчивать пение.
4. Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
5. Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.
6. Может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
7.Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
8. Принимает участие в инсценировке песен и в постановке небольших музыкальных спектаклей.
1.Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).
2. Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
3. Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.
4. Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
5. Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).
6. Способен придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.
7.Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.
8. Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям.
