Образовательные технологии

Бухгалтерский учет в нашей стране проходит стадию реформирования с целью приближения к мировым стандартам. Разнообразие организационно-правовых форм вызывает разнообразие методик формирования учетной и отчетной информации. В экономическом анализе исторически применяется множество методов оценки показателей деятельности организаций. Поэтому преподавание данной дисциплины предполагает широкое использование проблемных лекций, лекций с разбором конкретной ситуации, лекций-дискуссий, в которых излагаются различные точки зрения по тому или иному вопросу, достоинства и недостатки рекомендуемых методик.

При проведении практических занятий широко применяется разбор конкретных ситуацийсрасчетами и обоснованиями полученных результатов, методы группового решения творческих задач (метод Дельфи, метод развивающейся кооперации, мозговой штурм и др).

Темы “Основы первичного учета” и “Организация бухгалтерского учета” осваиваются студентами в ходе практических занятий путем проведения ролевых игр. При этом студенты разбиваются на отдельные подгруппы, в каждой подгруппе назначается тот или иной исполнитель (руководитель, главный бухгалтер, кассир, подотчетное лицо). Преподаватель формулирует задание для каждого исполнителя, заполняются первичные документы, учетные регистры, обсуждаются результаты выполнения хозяйственной операции

Поскольку дисциплина имеет практическую направленность, в образовательном процессе широко используются следующие такие формы внеаудиторной работы как:

- экскурсии на производственные предприятия с целью ознакомления с производственной и организационной структурой,

- беседы с практическими работниками - специалистами в области бухгалтерского учета и экономического анализа.

Активные и интерактивные формы проведения занятий должны составлять не менее 20 процентов аудиторных занятий.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценоч­ные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по ито­гам освоения дисциплины.