Целеустремленность. Исходя из того что данное качество определяется как умение подчинить свое поведение устойчивой цели, детям предлагается контрольное задание № 1 — «Подъем на гимнастическую скамейку в условиях помехи». Перед ребенком, выполняющим задание, помещаются большие часы, на которых отмечается время, до которого ребенок должен выполнить задание. Данное задание дети выполняли в течение 1,5 минут.
И. П. — О. С. перед скамейкой. 1 — правая нога на скамейке. 2 — приставить левую, встать на скамейку. 3 — опустить правую ногу на пол. 4 — приставить к ней левую.
Задание необходимо было выполнять четко, ритмично, не отвлекаясь. Через 20 секунд после начала выполнения задания на глазах у испытуемого с ракетками и воланом начинают играть два ребенка. Фиксируется способность ребенка подчинить свое поведение определенной цели — выполнению длительное время однообразной физической тяжелой и неинтересной для него деятельности не отвлекаясь. Фиксируется выполнение задания, количество ошибок.
Высокий уровень выполнения задания — допущено 2—3 ошибки, 1—2 отвлечения; средний уровень — более 3 ошибок, 2—3 отвлечения; низкий уровень — задание не выполнено.
Настойчивость. Исходя из того что данное качество определяется как умение добиваться поставленной цели, преодолевая трудности, используется контрольное задание № 2 («Вис на гимнастической стенке»). Ребенку предлагалось подняться на гимнастическую стенку и выполнить вис на прямых руках.
Фиксируется время, в течение которого дети удерживались до наступления утомления и после. Время выполнения упражнения находится в зависимости не только от уровня развития мышечной силы, но и — особенно — на фоне утомления от проявления детьми волевого усилия.
Высокий уровень выполнения задания — вис более 30 секунд; средний уровень — вис от 10 до 30 секунд; низкий уровень — менее 10 секунд.
Решительность. Исходя из того что данное качество определяется как умение принять своевременно устойчивое решение и без лишних задержек переходить 'к его выполнению, используется контрольное задание №3. Детям предлагается попытаться перепрыгнуть через планку (заведомо поднятую на высоту, являющуюся чрезвычайно сложной для преодоления (высота 40 см)). Отмечается не'столько выполнение задания как такового, сколько наличие попыток добиться положительного результата.
Результаты фиксируются следующим образом: выполнил прыжок; предпринял попытку, но не довел до конца; от попытки отказался.
Высокий уровень выполнения задания — предпринял попытки, довел выполнение задания до конца (перепрыгнул через препятствие), средний уровень — предпринимал попытки, но не выполнил прыжок; низкий уровень — отказался от попыток выполнить задание.
Смелость. Исходя из того что данное качество определяется как умение идти к цели, невзирая на грозящие опасности, используется контрольное задание №4. Детям предлагается сделать кувырок назад с наклонной поверхности — горки (высота 70 см.). До начала испытания дети должны быть ознакомлены с техникой выполнения кувырка назад. Задание предлагается только детям, не 1шеющим медицинских отводов. Задание сложно тем, что выполнить кувырок нужно было не на ровной прямой поверхности, а на наклонной поверхности. Чтобы успешно выполнить его, детям приходится бороться с боязнью высоты, падения. Данное задание проводится при страховке со стороны педагога. Фиксируется, выполнил ли ребенок кувырок без колебаний; колебался, но выполнил задание; от выполнения отказался.
Высокий уровень выполнения задания — выполнил без колебаний; средний уровень — колебался, но выполнил задание; низкий уровень — отказался от выполнения.
Выдержка и самообладание. Исходя из того что данное качество определяется как умение владеть собой в любых условиях, используется контрольное задание №5. Дети делятся на две команды, выстроенные за контрольной чертой на расстоянии 5 метров от двух корзин. У каждого ребенка в руках мяч. Участникам обеих команд предлагается по очереди добежать до своей корзины и забросить в нее мяч. В случае промаха мяч должен быть подобран и попытка повторена. Следующий участник каждой команды может стартовать из-за контрольной черты только после того, как мяч предыдущего участника будет в корзине. Выигрывает команда, первой забросившая все мячи. Фиксируется не скорость и точность выполнения задания, а умение ребенка владеть собой при выполнении игровых правил. Кроме того, фиксируются индивидуальные особенности поведения ребенка при взаимодействии с другими партнерами по команде.
Высокий уровень выполнения задания — стартовал вовремя, не переступал контрольной черты; средний уровень — переступал черту во время ожидания, но начал вовремя; низкий уровень — стартовал преждевременно.
