II. Чтение рифмовки на мониторе компьютера (3 мин).

Ход урока

I. Организационный момент (2 мин).

Объявление темы и задач урока.

Учитель русского языка: Тема сегодняшнего урока: «Заимствование как способ пополнения словарного запаса русского языка». Мы знаем, что словарный состав русского языка постоянно изменяется. Многие вещи, предметы быта выходят из употребления, заменяются другими, а вместе с ними уходят и слова, обозначавшие эти предметы.

Почему же лексика русского языка не только не уменьшается с течением времени, а, наоборот, непрерывно расширяется?

Дело в том, что в русском языке есть два мощных способа пополнения словарного запаса. Это словообразование и заимствование [7]. Сегодня на уроке мы познакомимся с заимствованными словами, узнаем, из каких языков пришли к нам эти слова, как они приспособили свое звучание и написание к русскому языку. Узнав значение некоторых заимствованных слов, вы сможете правильно использовать их в речи, а это значит, что обогатится ваш словарный запас и речь станет образной и выразительной.

II. Чтение рифмовки на мониторе компьютера (3 мин).

1) Учитель немецкого языка: А сейчас мы прослушаем рифмовку на немецком языке. Внимание на экран.

(Приложение 1)

2) Чтение рифмовки учителем немецкого языка и учениками, изучающими немецкий язык.

3) Вопросы учителя немецкого языка:

- Какие слова вам знакомы?

- Из какого языка заимствованы эти слова?

- Как они звучат на русском языке?

4) Выводы учеников.

5) Учитель русского языка: Так какие же слова мы называем заимствованными? Сформулируйте определение [6].

III. Поисковая деятельность. Работа в группах (10 мин).

1) Учитель русского языка: Итак, мы выяснили, какие слова являются заимствованными. Следующим этапом нашей работы будет определение, из каких же языков они к нам пришли. Таблица на мониторе компьютера нам в этом поможет. Сейчас мы разделимся на группы: немецкую, французскую и английскую. Немецкая группа будет находить слова, которые пришли в русский язык из Германии, французская группа ищет заимствованные слова из Франции, а английская группа определяет слова, которые попали в русский язык из Англии. Каждая группа выписывает свои слова в тетрадь [9].

2) Работа с компьютером.

На мониторе таблица и слова. Возможна (при отсутствии компьютеров) замена карточками.

(Приложение 2)

3) Комментирование ответов и определение значений слов по словарю иностранных слов [8], данному на компьютере.

(Приложение 3)

Группа выбирает человека, который зачитывает выбранные слова, затем другой ученик (из этой группы) по словарю иностранных слов объясняет их значение. Учащиеся следят за правильным произношением слов. Учитель русского языка помогает (при необходимости) правильно поставить ударение.