Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями
(контрастная воздушная ванна)
5-7
5-10
7-10
7-10
Эффект метода заключается в том, что соль раздражает стопу ребёнка, богатую нервными окончаниями. Он рекомендован к применению с ясельной группы. Противопоказаний к этому методу закаливания – нет. Особенность метода «Солевых дорожек» в том, что их можно применять сразу же, после возвращения ребёнка после болезни.
Время проведения закаливания: после дневного сна.
Оборудование: 3 полотенца, соль, ребристая доска, пуговичные или палочные дорожки.
№ п/п
Содержание деятельности
Ответственный
Примечания
I э т а п
Первое полотенце («солёное ») намочить в солевом растворе (на 1 литр воды-90 гр. соли)
Расстелить его на полу
воспитатель
Второе полотенце («пресное») намочить в пресной воде комнатной температуры, расстелить на полу рядом с первым – «солёным».
воспитатель
Третье полотенце («сухое») расстелить рядом с двумя с первыми
воспитатель
I э т а п
Выполнение упражнений для разогревания стоп на ребристой доске (пуговичные, палочные дорожки):
¨ Покачивание вперёд-назад на стопе;
¨ Ходьба на носках;
¨ Ходьба на пятках.
дети
Стопа должна быть раздета для наиболее эффективного закаливания.
Выполнение упражнений на «солёном» полотенце:
¨ Прыжки;
¨ Притопывания;
¨ Ходьба на месте, на носках, на пятках.
дети
2 мин.
Выполнение упражнений на «пресном» полотенце:
¨ Имитация вытирания ног.
дети
1 мин.
Выполнение упражнений на «сухом» полотенце:
¨ Имитация вытирания ног.
дети
1 мин.
В ГРУППАХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ, КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ осуществляется психолого-педагогическая коррекция развития детей на основе коррекционно-развивающей программы (исправить)«Счастливое детство» (приложение 7) Программа предназначена длядетей старшего дошкольного возраста (5-6 лет).
Программа ориентирована на установление педагогом взаимосвязей с родителями детей, совместное с родителями выявление индивидуальных особенностей начал нравственного сознания их детей и определение содержания, средств, методов воспитательной работы с каждым конкретным ребенком в семье и детском саду. Содержание построено на основе особенностей развития и проявления нравственного сознания у детей в период старшего дошкольного детства. В программе отмечается, что нравственные чувства и эмоции, являясь составляющими нравственного сознания или результатом его деятельности.
Основные принципы программы:
развивающего образования - развитие ребёнка дошкольного возраста осуществляется на основе глубокого знания его (образования) закономерностей (социальной ситуации развития, ведущей деятельности возраста, неравномерности психического развития, психологических новообразований, зоне ближайшего развития, амплификации развития, доминирования непосредственной мотивации, непроизвольности психических процессов и др.), и соответствующее конкретному ребёнку, его индивидуальному развитию;
· научной обоснованности и практической применимости - содержание программы соответствует основным положениям возрастной физиологии, психологии, дошкольной педагогики, нейропсихологии и реализовываться в массовой практике дошкольного образования;
· системности, т.е.программа представляет собой целостную систему, где все компоненты взаимосвязаны и взаимозависимы;
· интеграцииобразовательных областей – данный принципвыполняется посредством решения основных задач содержания дошкольного образования каждой образовательной области в ходе реализации других областей Программы. Реализация принципа интеграции образовательных областей предполагает следующие формы интеграции: на уровне содержания и задач психолого-педагогической работы, по средствам организации и оптимизации образовательной деятельности, детских видов деятельности;
· управляемость реализацией Программы - предполагает ее постоянное регулирование и коррекцию в зависимости от контингента воспитанников и на основе мониторинга;
комплексно-тематической модели построения образовательной деятельности.
Возрастная адекватность - один из главных критериев выбора форм коррекционно-развивающей деятельности с детьми, ведущей из которых является игра. Ценность игры (сюжетно-ролевой, режиссерской, драматизации, с правилами и др.) как свободной самостоятельной деятельности детей определяется её значением для развития дошкольника. В игре реализуется большая часть содержания Программы.
Цель программы:создание условий оптимального возрастного развития личности ребенка старшего дошкольного возраста, направленных на формирование эмоционального интеллекта, социального доверия, коммуникативных навыков и адекватной самооценки.
Задачи Программы:
1. Осуществлять коррекцию и развитие личностных качеств дошкольников старшего возраста, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, выдержки, умение выражать свои чувства;
2. Содействовать развитию ребенка, созданию условий для реализации его внутреннего потенциала,
3. Организовать помощь в преодолении и компенсации отклонений, мешающих его развитию устранение искажений эмоционального реагирования и стереотипов поведения, реконструкции полноценных контактов ребенка со сверстниками и взрослыми.
4. Формировать разносторонне развитую личность ребёнка с учётом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей.
5. Обеспечить готовность к школьному обучению, оказание помощи семье в воспитании ребёнка.
Предмет коррекции:коммуникативная сфера, сфера общения и эмоционально-личностная сфера детей дошкольного возраста.
Методы коррекции:игротренинги; игры с правилами: сюжетно-ролевые, словесные, игры-драматизации, дидактические; игры-эксперименты. беседы, дискуссии; психорегулирующие тренировки; сказкотерапия, чтение художественной литературы, ароматерапия.
Коррекционно-развивающую деятельность осуществляют:педагог-психолог, социальный педагог, воспитатель.
Срок реализации Программы 1 год. Периодичность занятий: коррекционно-развивающие занятия начинаются в сентябре, проводятся 2 раза в неделю по 20-25 минут. Может проводиться в кабинете социального педагога, в групповом помещении, в музыкальном или спортивных залах, рекреациях учреждения, во время прогулки и т.п. Наполняемость группы зависит от поставленной цели и содержания коррекционно-развивающего занятия с подгруппой детей (4-5 человек), подгруппой или индивидуально.
Программа может быть использована педагогами-психологами, социальными-педагогами, воспитателями детского сада с учетом индивидуальных особенностей детей.
