«Где я живу»
Цель: Формировать знания о городе Новый Уренгой, развивать познавательный интерес, обогащать словарь детей, воспитывать любовь к родному городу
«Путешествие по родному городу»
Цель: Продолжать расширять представления о своей малой Родине, обогащать представления о своем городе, воспитывать любовь к родному городу
«Есть город на Ямале»
Цель : Расширить представление о родном городе (на какой реке стоит, чем славится, история появления города),развивать любознательность, словарный запас, воспитывать любовь к родному городу
«Новый Уренгой - город нефтяников и газовиков»
Цель: Познакомить с основными профессиями – нефтяники и газовики, развивать любознательность, словарный запас,
воспитывать у детей чувства уважения к людям этих профессий
Изобразительная деятельность
Рисование «Огни моего города»
Цель: Формировать умения правильно держать карандаш, расширять знания о родном городе ,воспитывать чувство гордости и удовлетворения результатами своего труда
Рисование «Мой любимый город»
Цель: Формировать умения рисовать восковыми мелками дома родного города , развивать художественный вкус, воспитывать любовь к родному городу
Рисование «Улицы родного города»
Цель: Создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как одном из «уголков» своей Родины, . развивать творческое воображение, воспитывать патриотические чувства
Рисование «Герб г. Новый Уренгой»
Цель : уточнять представление о символике города Ноябрьска и других городах Ямала, закреплять умения , совершенствовать технику рисования концом кисти, развивать чувство формы и композиции.
Физическая культура
ИМП «Пройди через болото»
Цель: Продолжать знакомить детей с играми народов Севера. Развивать ловкость, дисциплину.
П/И народов Ямала, «Ручейки и озера», «Хейро», «У оленя дом большой»
Цель: Продолжать знакомить детей с играми народов Севера, развивать двигательную активность, ловкость.
Спортивное развлечение с родителями « Мой дом, моя семья, мой город»
Цель: Развивать физические качества (скорость, силу, выносливость, координацию),
воспитывать интерес, уважение к традициям и обычаям народов Севера в семье.
Спортивное развлечение «Ямальские забавы»
Цель: Воспитывать у детей решительность, смелость, выдержку, самостоятельность, находчивость для достижения определенной цели в процессе выполнения двигательных заданий.
Музыкальная деятельность
МЕСЯЦЫ
2 МЛАДШАЯ ГРУППА
СРЕДНЯЯ ГРУППА
СТАРШАЯ ГРУППА
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
«ДЕНЬ МАТЕРИ»
Ноябрь, 4 неделя
Познавательное
развитие
«Мы на Севере живем»
Цель: Расширять представление детей о жизни, быте и культуре северных народов, воспитывать уважение к национальным традициям, развивать познавательный интерес.
«Природа и богатство нашего края»
Цель: знакомить с особенностями природы и природными богатствами Ямала и их значением в жизни людей, расширить представления о растительности родного края, воспитывать бережное отношение к природным богатствам.
Путешествие по карте
«Мой северный край»
Цель: Познакомить детей с картой Ямала, развивать воображение, мышление, воспитывать любовь к родному краю.
Праздник «Если ты увидишь Север – не забудешь никогда»
Цель: Расширить знания детей о коренных народах Ямала, знать и исполнять песни современных композиторов о Северном крае, воспитывать уважение к творчеству народов Севера
Изобразительная
деятельность
Рисование
«Ветка рябины»
Цель: Формировать умения рисовать нетрадиционными методами (ватными палочками). Развивать глазомер и ориентировку на бумаге. Воспитывать чувство удовлетворения результатами своего труда
Рисование «В лес пойдем, грибы – ягоды найдем»
Цель: Продолжать формировать умение правильно держать кисть. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать бережное отношение к природным богатствам.
Рисование
«Северные россыпи»
Цель: Продолжать знакомить детей с многообразием растительного мира Севера(ягоды). Совершенствовать практические навыки работы с цветом. Воспитывать умение видеть красоту родной природы.
Выставка детского
творчества
«Осенняя палитра»
Цель: Продолжать формировать навыки работы с цветом: путем смешивания, разбавления водой или разбеливания. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать любовь к родной природе
Физическая
культура
Развлечение
«Спасем Лесовичка»
Цель: Развивать двигательную активность. Формировать умения ориентироваться в пространстве. Воспитывать любовь к родному краю через знакомство с народными играми.
Спортивный праздник
«Северное сияние»
Цель: Знакомить детей с играми народов Севера. Развивать активность, выдержку, настойчивость, быстроту реакции. Формировать умения соблюдать правила безопасности в играх.
Спортивный праздник
«Северное сияние»
Цель: Продолжать знакомить детей с играми народов Севера. Воспитывать у детей решительность, смелость, выдержку. Приобщать детей к физкультуре и спорту, укреплять их здоровье
Спортивное развлечение «Путешествие по тундре»
Цель: Формировать экологическую культуру, познавательное , эмоциональное и практическое отношение к природному окружению. Совершенствовать основные движения.
Музыкальная
деятельность
МЕСЯЦЫ
2 МЛАДШАЯ ГРУППА
СРЕДНЯЯ ГРУППА
СТАРШАЯ ГРУППА
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
«ДЕНЬ РЫБАКА»
Март, 1неделя
Познавательное
развитие
«Рыбки весело плескались»
Цель: Формировать представления детей о промыслах родного края. Развивать любознательность, речевую активность. Воспитывать заботливое отношение к природе.
«День рыбака»
Цель: Познакомить детей с ненецким праздником, сопровождающим ритуальными действиями. Развивать интерес к народной культуре другой национальности. Воспитывать на примере северного народа любовь к природе родного края, показать, как тесно связана их жизнь с природой.
«Посвящение в рыбаки»
Цель: Познакомить с обрядами, обычаями «Посвящение в рыбаки». Приобщать к взрослой жизни через игру, танцы, песни, пословицы. Воспитывать любовь к людям труда
«По рыбьему следу рек и озер нашего края»
Цель: Формировать представления детей об основных промыслах северных народов. Расширить знания детей о рыбаках и рыбной ловле. Воспитывать уважение к труду, бережному отношению к природе
Изобразительная
деятельность
Коллективное рисование «Засели озеро Ханто»
Цель: Формировать умение рисовать рыбок, правильно держать кисть. Развивать умение работать дружно. Воспитывать чувство удовлетворения от проделанной работы.
Рисование «Ловись рыбка и большая и маленькая»
Цель: Познакомить детей с профессией рыбака. Закреплять умение правильно держать карандаш, закрашивать рисунок, не выходя за контур. Воспитывать бережному отношению к живой природе.
Рисование
«По щучьему веленью»
Цель: Закреплять умения рисовать восковыми мелками. Добиваться выразительной передачи характерных деталей рыб. Формировать основы экологической культуры,
Коллаж
«Обитатели северных
рек и озер»
Цель: Побудить детей к коллективному изготовлению коллажа. Развивать композиционные умения, совмещать технику рисования с аппликацией. Воспитывать аккуратность, формировать творческие способности детей.
Физическая культура
Спортивное развлечение «Рыбаки и рыбки»
Цель: Развивать разнообразные виды движений, учитывающие особенности игр народов Севера. Развивать двигательные умения детей.
Спортивное развлечение
«Посвящение в рыбаки»
Цель: Познакомить детей с обрядом и обычаем через игру. Развивать двигательную активность. Воспитывать уважение к людям труда
Динамический час «Рыба в реке – еще не в руках»
Цель: Развивать мышечную силу рук через использование игр, отражающих профессию рыбака. Развивать волевые качества присущие коренным народам Севера: выносливость, быстроту
Спортивное развлечение «Первый слет рыбаков»
Цель: Закреплять умения соблюдать правила игры, умение договариваться, развивать ловкость, быстроту. Поддерживать социально-нравственные проявления детей в двигательной деятельности. Самостоятельно вносить в игру правила безопасного поведения.
Музыкальная деятельность
МЕСЯЦЫ
2 МЛАДШАЯ ГРУППА
СРЕДНЯЯ ГРУППА
СТАРШАЯ ГРУППА
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
«ДЕНЬ ОЛЕНЕВОДА»
Апрель, 3 неделя
Познавательное развитие
Развлечение
«В гостях у Хантов»
Цель: узнавать и называть жилище коренных народов – чум. Воспитывать интерес к коренным жителям. Вызвать положительную реакцию детей.
«Край мой Ямальский»
Цель :Дать детям представление о коренных национальностях, их традициях и обычая. Развивать интерес к народной культуре, расширить кругозор. Воспитывать умение ценить культуру и традиции народов Севера.
Экскурсия «Культура Ямала. Резьба по кости. Бисероплетение»
Цель: Закреплять знания детей об изделиях народов Севера, воспитывать уважение к труду умельцев, восхищение их творчеством. Развивать эстетическое восприятие.
Поэтический вечер
«Легенды и были Ямала»
Цель: Воспитывать читателя, совершенствовать художественно- речевые и исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, формировать устойчивый интерес к устному творчеству жителей Ямала.
Изобразтельная
деятельность
Рисование
«Ягель для оленя»
Цель: Формировать умения рисовать восковыми мелками . Воспитывать чувство удовлетворения от проделанной работы. Формировать нравственные качества ребенка на примере бережного отношения к природе.
Рисование
«Вечер в чуме»
Цель: Дать элементарные представления об образе жизни и быте коренных народов Севера, познакомить детей с «природными» орнаментами: оленьи рога, ушки зайца, кедровые ветки. Украсить орнаментом силуэты одежды.
Орнаменты Севера
«Оленья тропа»; «Головешки»; «Волчий капкан», «Рожки оленя», «Заячьи ушки» и т п.
Цель: Продолжать развивать умение работать кончиком кисточки. Воспитывать аккуратность. Формировать эстетические чувства.
Рисование «Мы поедем, мы помчимся…»
Цель: Формировать умения создавать сюжетные композиции, побуждать передавать их с помощью доступных средств выразительности .Формировать экологическое представление о животных Ямала (олене).
Физическая культура
П/И «Оленья упряжка»
Цель: Формировать умение согласовывать движения согласно тексту. Упражнять в ориентации в пространстве по указанию взрослого.
Динамический час
«Ловкий оленевод»
Цель: Продолжать развивать интерес к спортивным играм и упражнениям коренных народов: расширять кругозор детей в области спортивных игр, обогащать представления об их разнообразии; Воспитывать умение ценить культуру и традиции народов Севера.
Физкультурный досуг
« Белый шаман»
Цель: Углублять интерес к спортивным играм и упражнениям коренных народов Севера. Продолжать развивать инициативность активность, самостоятельность, произвольность, выдержку, настойчивость, смелость, организованность, самооценку, самоконтроль, уверенность в своих силах.
Спортивная эстафета
«Тундра зовет»
Цель: Воспитывать чувство гордости за спортивные достижения. Совершенствовать технику выполнения основных движений: соблюдение заданного темпа в беге и ходьбе, перестроениях, лазанье и ползание, бросание и ловля мяча, метание в цель, точное выполнение упражнения и движения в разном темпе.
Музыкальная деятельность
Тематический подход позволяет оптимально организовать образовательный процесс для детей с особыми потребностями, вводить региональные и этнокультурные компоненты, учитывать специфику деятельности детского сада. Одной теме уделяется от 1 до 2-х недель. Тема отражается в подборе материалов развивающих центров группы, организации игровой деятельности.
На основе комплексно-тематического плана, режима дня, расписания непосредственно образовательной деятельности, содержания образовательных областей по каждому возрастному периоду составляется календарныйплан образовательной деятельности, где подбираются необходимые формы работы с детьми, позволяющие решить поставленные образовательные задачи.
Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.
Согласно ФГОС ДО содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка):
· в раннем и младшем дошкольном возрасте (1,5 года - 3 года) - предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение со взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность;
для детей дошкольного возраста (3 года - 7 лет) - ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.
Содержание Программы в полном объёме может быть реализовано в процессе непосредственно образовательной деятельности и в совместной образовательной деятельности педагогов и детей, а также через организацию самостоятельной и игровой деятельности детей. Совместная деятельность отличается наличием партнёрской позиции взрослого и партнёрской формой организации (сотрудничество взрослого и детей, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной игровой деятельности), предполагает сочетание индивидуальной, подгрупповой и групповой форм организации работы с воспитанниками.
В таблице 3 представлены формы работы с детьми по разным видам детской деятельности.
Таблица 3
Образовательная область
Формы и методы
Средства и технологии
Социально-коммуникативное развитие
Создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми.
Игры: дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры- драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера.
Составление и отгадывание загадок.
Совместные действия
Дежурство
Поручение
Задания
Реализация проектов
Видеотека, проекты, презентации к занятиям.
Технология: Три сигнала светофора. - Т.Ф. Саулина - М.: Мозаика-синтез, 200
Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности. - Н.А. Аралина - М.: Скрипт, 2003
Забавы для малышей 2-3 лет. - Картушина М.Ю. - М.:ТЦ Сфера, 2008
Речевое развитие
Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий
Слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки
Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств выразительности
Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач, театральных постановок
Викторины, сочинение загадок
Сюжетные игрына основе литературных произведений
Инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера
Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий
Художественная литература, электронная библиотека, видеотека, сюжетные и предметные картинки, фонохрестоматия, мультимедийные презентации, энциклопедии, мультипликационные фильмы по мотивам произведений, театрализованные постановки.
Развитие речи в детском саду. - Гербова В.В. - М.: Мозаика- синтез, 2007
Познавательное развитие
Наблюдение
Экскурсия
Решение проблемных ситуаций (КВН, викторина)
Экспериментирование
Коллекционирование
Моделирование (конструирование)
Реализация проектов
Игры с правилами
Изготовление макетов
Сюжетные игры с социальным содержанием (Экологический патруль, Пожарные и т.д.)
Картотека опытов, мультимедийные презентации, видеотека, различные коллекции, оборудование для проведения опытов.
Музеи, макеты
Наш дом - природа. - Рыжова Н.А. - М.: ООО «Карапуз- дидактика», 2005
Методика экологического воспитания в детском саду. Работа с детьми средней и старшей групп детского сада: книга для воспитателей детского сада/ С.Н. Николаева - 6-е издание. - М.: Просвещение, 2006
Художественно-эстетическое
Слушание
Исполнение(пение, танцы, подыгрывание, инсценирование и драматизация). Пение совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация песен. Танцыпоказ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритмических движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы. Подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов;
Импровизация
Экспериментирование
Подвижные игры с музыкальным сопровождением (хороводные, народные и др.)
Музыкально-дидактические игры
Оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно- прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и пр.; тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского и совместного с родителями творчества, уголков природы.
Мастерскиепо изготовлению продуктов детского творчества: рисование, лепка, аппликация, художественный труд, по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, на тему прочитанного или просмотренного произведения; рисование иллюстраций к художественным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творческие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям, изготовление атрибутов для игр, украшений для праздников, сувениров и др.
Реализация творческих проектов.
Электронные музыкальные произведения, музыкальные инструменты, ленточки, платочки, султанчики, народные костюмы.
В стране веселых песен. Олиферова Л. В,- М.: Рипол-классик, 2002
Танцы для старшего возраста в детском саду. - Зарецкая Н., Роот 3. - М.: Айрис-пресс, 2007
Физическое развитие
Физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развития речи, математики, конструирования), контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, игровые беседы с элементами движений, оздоровительные технологии – кинезотерапия, элементы эвритмии.(каждый добавляет свои методы)
Физкультурное оборудование (мячи, гимнастические палки, скамейки, кегли, скакалки, стойки, маты и др.), тренажеры.
Физическая культура - дошкольникам. Программа и программные требования. - Глазырина Л.Д. - М.: Владос, 2004
Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 лет. - Пензулаева Л.И. - Владос, 2003
Физическое развитие детей 2-7 лет «Сюжетно-ролевые занятия». - Подольская Е.И. - Волгоград: Учитель, 2012
Совместная образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов - это деятельность, в которой решение образовательных задач по всем основным направлениям развития сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми:
Основные направления развития
Режимные моменты
Физическое развитие
Комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, полоскание рта и горла после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна, контрастные ножные ванны), утренняя гимнастика, гимнастика после сна, упражнения и подвижные игры во второй половине дня
Социально-коммуникативное развитие
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы; развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания; помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования); формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов
Познавательное развитие
Проектирование и макетирование, познавательно-исследовательская деятельность
Речевое развитие
Создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур с детьми, поощрение речевой активности детей; обсуждение (пользы закаливания, занятий физической культурой, гигиенических процедур), беседы нравственного, этического содержания
Художественно-эстетическое развитие
Использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобазительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек, использование предметов искусства, рисунков детей в оформлении помещений, выставок.
Самостоятельная деятельность детей – свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающей выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.
Данный вид деятельности осуществляется для закрепления полученных знаний, развития умений и навыков, самостоятельной активности ребенка, в целях развития и амплификации (обогащения) опыта воспитанников. Предметно-развивающая среда создается посредством различных материалов для игр, рисования, лепки, конструирования по замыслу, рассматривания альбомов, книг, иллюстраций, оснащение для самостоятельных физических упражнений и т.д. Объем самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объем самостоятельной деятельности детей 3-7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) соответствует требованиям действующих СанПиН (3-4 часа в день для всех возрастных групп).
Формами самостоятельной деятельности детей являются:
Основные направления развития
Самостоятельная деятельность
Физическое развитие
Самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, лыжах, велосипеде), игры со спортивным оборудованием и пр.
Социально-коммуникативное развитие
Индивидуальные игры, совместные игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, режиссерские и т.д.), все виды самостоятельной деятельности, предполагающей общение со сверстниками
Познавательное развитие
Самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры (развивающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки), игры в островках воды и песка, опытно-экспериментальных уголках, и т.п.
Речевое развитие
Самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок
Художественно-эстетическое развитие
Предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преимущественно во второй половине дня), рассматривать репродукции картин, иллюстраций, музицировать (пение, танцы), играть на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.), слушать музыку, организовывать театральные игры
