| №
| Критерий
| Показатели
| Недочеты
| |
| |
| Раздел 1. Профессиональное образование
| |
| 1.1.
| Наличие образования по профилю профессиональной деятельности
| 2- соответствует квалификационной характеристике,
0-не соответствует квалификационной характеристике
| -
| |
| 1.2.
| Соответствие дополнительного профессионального образования профилю, полученного в межаттестационный период, профилю профессиональной деятельности, стратегическим ориентирам развития образования в автономном округе
| 2-да,
1-в какой-то степени,
0-нет
| стратегические ориентиры развития образования в автономном округе:
- вариативные формы охвата детей дошкольным образованием;
- ФГОС ДО;
- темы работы пилотных площадок;
- работа с одаренными детьми (дети с выдающимися способностями);
- снижение заболеваемости детей и др.
| |
| 1.3.
| Применение результатов дополнительного профессионального образования в педагогической деятельности
| 2 – системный характер результатов,
1 – результаты затрагивают отдельные аспекты профессиональной деятельности,
0 – результаты отсутствуют
|
направленность курсов ПК,
соответствие темы курсов приоритетному направлению деятельности педагога, цели его профессиональной деятельности
применение знаний полученных на курсах в работе с детьми
| |
| 1.4.
| Системность профессионального развития
| 2-да,
1-в какой-то степени,
0-нет
|
| |
| 1.5.
| Соответствие планируемого самообразования, повышения квалификации или переподготовки профилю профессиональной деятельности, стратегическим ориентирам развития образования в автономном округе
| 2-да,
1-в какой-то степени,
0-нет
| Пункт связан с Разделом 5. Перспективы развития профессиональной деятельности
| |
| | Всего (максимально)
|
| | |
| Раздел 2. Представление о педагогической профессии и профессиональной миссии
| |
| 2.1.
| Формулирование диагностичных целей профессиональной деятельности, связанных с образованием обучающихся
| 2-да,
1-в какой-то степени,
0-нет
| Целеполагание самое слабое звено в отчете по самообследованию:
разброс целей, задачи не отражают последовательность действий по реализации цели
| |
| 2.2.
| Формулирование диагностичных целей профессиональной деятельности, связанных с эффективностью работы образовательной организации
| 2-да,
1-в какой-то степени,
0-нет
| как работа педагога
влияет на эффективность деятельности ДОО, способствует ее развитию
Программа развития ДОО
| |
| 2.3.
| Участие в проектировании и реализации педагогических инициатив, связанных с образованием обучающихся
| 2-инициативы носят системный характер,
1-инициативы затрагивают отдельные стороны деятельности,
0-нет инициатив
| работа в рабочих и творческих группах, деятельность которых направлена
образование воспитанников: развитие, воспитание, обучение.
| |
| 2.4.
| Участие в проектировании и реализации инициатив, связанных с эффективностью работы образовательной организации
| 2-инициативы носят системный характер,
1-инициативы затрагивают отдельные стороны деятельности,
0-нет инициатив
| работа в рабочих и творческих группах
программа развития ДОО
и не только
| |
| 2.5.
| Участие в проектировании и реализации инициатив по развитию взаимодействия с социальными партнерами образовательной организации
| 2-инициативы носят системный характер,
1-инициативы затрагивают отдельные стороны деятельности,
0-нет инициатив
| упускается
представить систему работы
| |
| 2.6.
| Участие в проектировании и реализации инициатив по развитию взаимодействия с родителями обучающихся
| 2-инициативы носят системный характер,
1-инициативы затрагивают отдельные стороны деятельности,
0-нет инициатив
| представить систему работы
| |
| 2.7.
| Согласованность инициатив со стратегическими ориентирами развития образования в автономном округе
| 2-да,
1-в какой-то степени,
0-нет
| пункт связан с пунктами
1.2 и 1.7
| |
| 2.8.
| Наличие отмеченных профессиональных достижений (государственные награды, почетные звания, отраслевые знаки отличия, достижения на профессиональных конкурсах)
| 3-на федеральном уровне,
2-на региональном уровне,
1-на более низком уровне
0 - нет
| строго по перечню
конкурсы проводимые различными научными центрами в данном пункте не учитываются.
Например:
«Элита Российского образования»,
«Призвание – воспитатель».
| |
| |
| | Всего (максимально)
|
| | |
| Раздел 3. Профессиональная деятельность
| |
| 3.1
| Обеспечение образовательного процесса программно - методической документацией
| 2-самостоятельная разработка, 1-участие в разработке в составе группы,
0-нет
|
| |
| 3.2.
| Использование современных оценочных средств, в том числе с применением информационно-коммуникационных технологий, для определения успешности учащихся
| 2- обоснованность выбора и системность в реализации,
1-частично выбор обоснован и реализуется фрагментарно,
0-нет
| диагностические методики
| |
| 3.3.
| Учет индивидуальных особенностей учащихся в построении образовательного процесса, выборе образовательных технологий, методик обучения
| 2- обоснованность выбора и системность в реализации,
1-частично выбор обоснован и реализуется фрагментарно,
0-нет
| много общих фраз, как правило указывается, что педагог реализует личностно-ориентированный подход
| |
| 3.4.
| Участие в инновационной или в экспериментальной деятельности (до 01.09.2013 г.), в работе стажировочных и пилотных площадок
| 3-на региональном уровне,
2-на муниципальном уровне,
1-на уровне организации,
0-нет
| ссылка на приказ в зависимости от уровня
| |
| 3.5.
| Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности
| 3- наставничество (наличие закрепленных за преподавателем молодых специалистов),
2- проведение мастер-классов и иных методических мероприятий, 1- участие в конференциях, педагогических чтениях, сетевых сообществах, 0-нет
|
Опытные педагоги теряют баллы не указывают
Приказ о закреплении наставником
Очень много перечисляют методических мероприятий: количество не влияет на оценку
| |
| 3.6.
| Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях по профилю профессиональной деятельности педагога
| 3-на федеральном уровне,
2-на региональном уровне,
1-на муниципальном уровне , 0-нет
| если у учителя – предмет, то у воспитателя приоритетное направление деятельности, основная цель
Результат не важен
| |
| 3.7.
| Участие обучающихся во внеурочной деятельности, дополнительном образовании по профилю профессиональной деятельности педагога
| 3-на федеральном уровне,
2-на региональном уровне,
1-на муниципальном уровне , 0-нет
| если у учителя внепредметная деятельность, то у воспитателя все конкурсы помимо приоритетного направления
Результат не важен
| |
| 3.8.
| Экспертная деятельность (работа в качестве эксперта по аккредитации образовательных программ, эксперта по контролю качества, эксперта по аттестации педагогических работников, работа в комиссиях по итоговой государственной аттестации, работа в составе жюри конкурсов; руководство методическими объединениями)
| 3-на региональном уровне,
2-на муниципальном уровне,
1-на уровне организации,
0-нет
| Согласно приказам различного уровня
| |
| | Всего (максимально)
|
| | |
| Раздел 4. Результаты профессиональной деятельности
| |
| 4.1.
| Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией
| 5- положительная динамика результатов,
3- достижение стабильных положительных результатов,
0-результаты нестабильны либо отсутствуют
| Приказы, протоколы ДОО
| |
| 4.2.
| Результаты освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. №662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»
| 5- положительная динамика результатов,
3- достижение стабильных положительных результатов,
0-результаты нестабильны либо отсутствуют
| теряем баллы
В ДОО данный мониторинг не проводится
| |
| 4.3.
| Результаты участия обучающихся в очных предметных олимпиадах, официальных конкурсах и соревнованиях по профилю профессиональной деятельности педагога
| 3-победы и призовые места (1-3 место) во всероссийских мероприятиях,
2 - победы и призовые места (1-3 место) в региональных мероприятиях,
1 - победы и призовые места(1-3 место) в муниципальных мероприятиях,
0-нет
| только очные, например, «губернаторские состязания»
трудность экспертизы
| |
| 4.4.
| Результаты внеурочной деятельности обучающихся, дополнительного образования (заочные олимпиады; открытые конкурсы; конференции научных обществ; выставки, турниры) по профилю профессиональной деятельности педагога
| 3-победы и призовые места (1-3 место) во всероссийских мероприятиях,
2 - победы и призовые места (1-3 место) в региональных мероприятиях,
1 - победы и призовые места(1-3 место) в муниципальных мероприятиях,
0-нет
| помимо основной цели
| |
| 4.5.
| Наличие реализованных значимых для организации инициатив, осуществленных во взаимодействии с коллегами
| 2 – результаты носят системный характер,
1 – результаты затрагивают отдельные аспекты профессиональной деятельности,
0 – результаты отсутствуют
|
| |
| 4.6.
| Наличие значимых для организации результатов, достигнутых во взаимодействии с социальными партнерами
| 2 – результаты носят системный характер,
1 – результаты затрагивают отдельные аспекты профессиональной деятельности,
0 – результаты отсутствуют
|
| |
| 4.7
| Наличие преодоленных во взаимодействии с родителями проблем обучающихся
| 2-да,
1-в какой-то степени,
0-нет
| трудно отразить, но возможно
| |
| | Всего (максимально)
|
|
| |
| Раздел 5. Перспективы развития профессиональной деятельности
| |
| 5.1.
| Наличие диагностично заданных целей саморазвития
| 2-цели поставлены исходя из анализа собственных ограничений в профессиональной деятельности в соответствии со стратегией развития образования организации и региона,
1- цели поставлены исходя из практического опыта, в соответствии со стратегией развития образования организации и региона,
0-не определены
| анализ своей профессиональной деятельности, указание на свои трудности, не перечисление «какая я хорошая»
| |
| 5.2.
| Наличие путей самосовершенствования
| 2- обоснованность выбора и системность планирования,
1-частично выбор обоснован и (или) предложен фрагментарный план,
0-нет
| каким образом эти ограничения я буду преодолевать
| |
| 5.3.
| Способы организации собственного профессионального развития
| 2- системность и последовательность,
1-фрагментарно,
0-нет
| С помощью чего
пункты 5.2 и 5.3 взаимосвязаны
| |
| | Всего (максимально)
|
| | |
| Итого (максимально 75):
| | |
