Кружок «Подвижные игры» «Мини-футбол»
«Теннис»
Спартакиады, Дни здоровья
Беседы и мероприятия о здоровом образе жизни
1-4 классы
4.
Досугово – развлекательная деятельность
Праздники, конкурсы, викторины, фестивали.
1-4 классы
5.
Трудовая деятельность
Трудовые десанты
1-4 классы
Познавательная деятельность
Олимпиады, конференции, предметные недели, курс «Умники и умницы», конкурсы
1-4 классы
7.
Туристско-краеведческая деятельность
Туристические походы, экскурсия-соревнование
1-4 классы
Содержание воспитательной деятельности.
Внеурочная деятельность направлена на формирование у детей:
гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;
социальной активности;
представлений о нравственности и опыте взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
приобщение к системе культурных ценностей;
трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к профессионализму, конкурентоспособности;
экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;
эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности;
навыков здорового образа жизни.
Виды внеучебной деятельности:
игровая деятельность;
познавательная деятельность;
проблемно-ценностное общение;
досугово-развлекательная деятельность;
художественное творчество;
социальное творчество;
трудовая деятельность;
спортивно-оздоровительная деятельность;
туристско-краеведческая деятельность.
Методы и средства внеурочной деятельности – этометоды и средства воспитания, выбор которых определяется содержанием, формой внеурочной деятельности:
беседа с учащимися с целью выяснения их интереса, информированности по данному вопросу;
упражнение;
поручения детям подготовить сообщения;
методы игры в различных вариантах;
составление плана и т.д.
Эти методы всегда имеют положительное влияние, формируют позитивное общественное мнение о школе.
Формы оценки.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в гимназии разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.
Особенностями системы оценки являются:
комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;
сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;
использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и не персонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;
уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;
использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;
использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.
Тематическое планирование внеурочной деятельности.
Пояснительная записка.
Основой для современной организации воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста является сама цель обучения и воспитания – общее развитие ребёнка, где важным фактором воспитания является освоение учениками системы общечеловеческих ценностей: Земля – планета, человек и его здоровье, труд, образование и культура (на основе принципа деятельностного подхода к воспитанию). Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно-нравственный потенциал, высокий уровень самосознания дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.
Содержание деятельности учащихся начальных классов во внеурочное время – это, прежде всего, единство игровой и познавательной деятельности. Именно в игре, насыщенной ярким познавательным материалом, дети развиваются в интеллектуальном плане, проявляют себя эмоционально. Внеклассная работа в форме проведения праздников, экскурсий, разнообразных викторин и конкурсов, творческих мастерских и т.п. способствует развитию у детей навыков общения и совместной деятельности, проявлению их личностных качеств. Важным и необходимым фактором воспитательного процесса является привлечение родителей для проведения различных мероприятий и их непосредственного участия в них. Это обусловливает слаженную работу детского коллектива и скрепляет союз «Семья - гимназия».
Цель внеурочного планирования:
развитие личности школьника, его творческих способностей на основе самореализации личного образовательно-воспитательного потенциала.
Задачи внеурочного планирования:
формировать умения ориентироваться в новой социальной среде;
формировать умения общаться и сотрудничать;
воспитание духовно–нравственных качеств личности.
Содержание деятельности.
Примерное календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности для начальной школы
Классные часы- практикумы
Гимназические дела
Мероприятия
сентябрь
1.Лето – это здорово! 2.Я - неповторимый человек. 3.Моё здоровье.
1.Богослужение в храме.
2.Встреча с интересными людьми
февраль
1.Моя семья – моё богатство.
1. Подборка материала «Мои папа и дедушка».
2. Масленица.
3. Выпуск газет духовного содержания.
1.Рыцарский турнир.
2. Спортивные состязания.
март
1.Кухня народов Мира
2.Пост и покаяние.
1. Оформление поваренной книги «Семейные рецепты».
2.Конкурс стихов духовной поэзии.
1.Конкурс «Поварята»
2. Конкурс постных блюд.
апрель
1.Что такое жажда? 2.Что надо есть, если хочешь стать сильнее. 3.Где найти витамины весной. 4.На вкус и цвет товарищей нет.
1. Подготовка к занимательной неделе
2. Подготовка ко дню Победы
1. Пасхальная неделя.
2. День игры. 3. День подарков. 4. День трудолюбия. 5. День вежливости.
май
1. Я и мои друзья
1. Самоанализ дел.
1.День Победы. 2.Праздник «Прощай, начальная школа» (для 4 класса).
Создание материально-технической базы организации досуга учащихся:
Оснащение читального зала библиотеки;
Оснащение видеопроекционной аппаратурой всех классов;
Оснащение спортивного зала инвентарем;
Оборудование рабочего места педагога.
Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования.
Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям:
рост социальной активности обучающихся;
рост мотивации к активной познавательной деятельности;
уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;
качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру;
удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью школы.
Объекты мониторинга:
1. оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы;
2. сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;
3. анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями;
4. анкетирование школьников и родителей в рамках внутришкольного контроля;
5. вовлечённость обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе гимназии, так и вне ОУ;
6. результативность участия субъектов образования в целевых программах и проектах различного уровня.
Ожидаемые результаты реализации программы.
готовность к социализации и производительному труду;
готовность к дальнейшему образованию;
сформированность мировоззрения;
сформированность общей культуры;
сформированность потребностей и умений творческой деятельности;
