Способствовать познавательному развитию детей:
расширять кругозор;
начать упорядочивать накопленные и получаемые представления о мире;
способствовать развитию самостоятельной познавательной активности
Обогащать сознание детей информацией, лежащей за пределами непосредственно воспринимаемой действительности. Активно использовать новый способ познания — восприятие информации посредством слова (с частичной опорой на наглядность).
Мир человека:
продолжать целенаправленное знакомство детей с различной деятельностью человека: профессиональной; бытовой; отдыхом (хобби, развлечения). Организовывать встречи с людьми разных профессий, сделать традиционными встречи с интересными людьми, проводить экскурсии по детскому саду и за его пределами, создавать и постоянно пополнять альбомы «Умелые руки», «Все работы хороши» и др. (Т, С, К, XT);
начать знакомить и приобщать к правилам поведения (мерам предосторожности) в разных ситуациях, в разных общественных местах (в детском саду и за его пределами) (Б, С);
закреплять и расширять представления детей о предметах и материалах, созданных руками человека (признаки, целевое назначение, функции предметов; зависимость внешних характеристик предметов от их целевого назначения и функций); на основе этих представлений начать вводить правила безопасности при использовании и хранении отдельных предметов (Б).
Мир природы:
продолжать знакомить с отдельными представителями растительного и животного мира (уникальность, особенности внешнего вида, повадки), с изменениями в их жизни в разные времена года (Б);
обогащать сознание детей информацией об отдельных объектах и явлениях неживой природы в соответствии с сезонными изменениями (3, Б);
продолжать знакомить с качествами и свойствами объектов неживой природы (камень, песок, почва, вода и пр.) и природных материалов (дерево, глина и пр.) (Б).
Мир человека:
знакомить с понятием «последовательность» через сопоставление правильных и нарушенных последовательностей (Б);
расширять представление о целевых связях (зачем? для чего? для кого?) на примерах предметов и материалов рукотворного мира (Т);
закреплять и уточнять представления детей о строении тела (основные части; зависимость пространственной ориентировки от знания основных частей тела: правая рука — направо; над головой — вверху и т. п.) (3).
Мир природы:
объяснять роль последовательности в жизни растений и животных (на примере сезонных изменений);
показывать отдельные связи и зависимости в жизни природы, во взаимоотношениях между природой и человеком; знакомить с целевыми связями, которые проявляются в отношении человека к природе (Б).
Создавать условия для проявления познавательной активности детей.
Использовать в работе методы и приемы, активизирующие детей на самостоятельную поисковую деятельность (детское экспериментирование).
Поощрять возникновение у детей индивидуальных познавательных интересов и предпочтений, активно использовать их в индивидуальной работе с каждым ребенком
Способствовать своевременному интеллектуальному развитию ребенка:
формировать элементарные математические представления;
закладывать основы логического мышления, операций классификации и сериации;
развивать исследовательскую деятельность
Дать представление о порядке следования чисел первого десятка на основе стихотворений и считалок.
Знакомить с числами первого десятка и цифрами. Формировать интерес к математике, иллюстрируя проявления числа как существенного признака в мире природы, явлениях окружающей действительности.
Дать представление о форме предмета, о геометрических фигурах.
Совершенствовать представление о цвете (XT).
Дифференцировать представления о размере, учить практическим приемам сравнения по размеру.
Практически создавать ситуации добавления и убавления, обращая внимание детей на изменение количества.
Совершенствовать умение выделять группу по заданному признаку.
Организовывать наблюдения, раскрывающие количественные и пространственные закономерности в природе
