1.6. Опыт проектирования таблиц — шахматная база данных.
1.7. Иерархическая структура.
1.8. Что такое реляционный подход.
1.9. Кодирование информации.
1.10. Первичный ключ таблицы.
1.11. Проблемы реляционного подхода.
1.11.1. Что такое нормализация.
1.11.2. Повторяющиеся группы.
1.11.3. Достоверность информации.
1.12. Связь таблиц: главная и подчиненная таблицы.
1.13. Основы автоматизированного поиска и отбора информации.
1.13.1. Постановка задачи.
1.13.2. Алгебра логики.
1.13.3. Просмотр информации и индексы.
1.14. Локальные сети ПК.
1.15. Что такое технология «клиент-сервер».
1.16. Краткий рассказ о некоторых СУБД.
1.17. Краткий рассказ о некоторых ИС.
2. СУБД MS ACCESS
2.1. Общие сведения об М£ Access.
2.1.1. Что такое Microsoft Access 2.0.
2.1.2. Принципиальная схема работы с MS Access.
2.1.3. Основные понятия MS Access.
2.1.4. Как создавать объекты в MS Access.
2.2. Работа с таблицами в MS Access.
2.2.1. Создание и модификация макета таблицы.
2.2.2. Работа с таблицей.
2.2.3. Форма.
2.2.4. Таблица и форма.
2.3. Связь между таблицами и целостность данных.
2.3.1. Общие положения.
2.3.2. Техника создания связей между таблицами.
2.4. Запрос-выборка в MS Access.
2.4.1. Что такое запрос.
2.4.2. Как создать запрос-выборку.
2.4.3. Запрос с параметрами.
2.5. Отчеты.
Итоговое задание по реляционным БД. Продолжительность такого курса — от 34 до 68 часов.
Вопросы для самоконтроля и обсуждения к главе 16
1. Какие задачи решает курс информатики гуманитарной ориентации?
2. Как излагать учащимся вопросы о месте информатики в системе наук?
3. Что входит в сферу «гуманитарные знания»? Есть ли разные точки зрения на эту тему?
4. Какие дополнительные сведения о сущности понятия «информация» уместны в курсе информатики для гуманитарной школы?
5. Как увязать в таком курсе понятия «информатика» и «лингвистика»?
6. Как увязать в таком курсе понятия «информатика» и «социология»?
7. Какие практические навыки должны доминировать при изучении информатики в гуманитарной школе?
8. Какие темы повышенной трудности возможны для дополнительного изучения в курсе информатики, ориентированном на гуманитарную школу?
9. Какие аспекты информационного моделирования наиболее уместны в курсе информатики, ориентированном на гуманитарную школу?
10. Какие аспекты работы с информационными сетями в обсуждаемых курсах представляются первостепенными? какие — дополнительными в силу повышенной трудности восприятия?
11. Какие практические навыки работы с Интернет следует развивать у учащихся в первую очередь?
12. Есть ли смысл включать в курс информатики гуманитарной ориентации вопросы функционирования классических информационных систем (и каких в первую очередь)? Как увязать некоторые из этих систем с разделами гуманитарного знания?
13. Какие аспекты строения и функционирования баз данных включаются в различные варианты базового курса информатики? Какие из них следует в первую очередь углубить и усилить в профильном курсе гуманитарной ориентации?
14. Как обосновать перед учащимися преимущественное использование на практике реляционных моделей данных и реляционных баз данных?
15. В чем смысл включения в курс информатики, ориентированный на гуманитарную школу, вопросов, требующих привлечения математических знаний? Противостоит ли математика гуманитарным знаниям?
16. На каком уровне пользования математикой целесообразно изучать разделы, связанные с экономическим планированием и оптимизацией, в курсе информатики гуманитарной направленности?
