• способы представления символьной информации в памяти ЭВМ (таблицы кодировки, текстовые файлы);
• назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
• основные режимы работы текстовых редакторов (ввод, редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами);
• способы представления изображений в памяти ЭВМ; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
• какие существуют области применения компьютерной графики;
• назначение графических редакторов;
• назначение основных компонентов среды графического редактора: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.;
• что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
• назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
• назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, распределенных баз данных и др.;
• что такое Internet; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» — WWW;
• что такое база данных, СУБД, информационная система;
• что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
• структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
• что такое электронная таблица и табличный процессор;
• основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
• какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
• основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;
• графические возможности табличного процессора;
• *в чем различие между растровым и векторным способами представления изображения в компьютере;
• *что такое мультимедиа;
• *что такое численный эксперимент и как его организовать на электронных таблицах;
• *в чем состоит задача проектирования базы данных; что такое нормализация данных;
• Назначение основных средств Internet: веб-сервер, веб-страница, гиперссылки, программа-броузер, поисковая программа.
Учащиеся должны уметь:
• набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
• выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
• сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать;
• строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
• сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать;
• осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети;
• открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
• организовывать поиск информации в БД;
• редактировать содержимое полей БД;
• сортировать записи в БД по ключу;
• добавлять и удалять записи в БД;
• открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
• редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
• выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;
• получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
• создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
• *создавать на компьютере документы, совмещающие объекты разного типа: тексты, таблицы, рисунки и др. (на примерах школьного учебного материала);
• *работать с мультимедийными обучающими программами;
• производить на электронных таблицах несложные расчеты учебно-исследовательского характера (на примерах школьного учебного материала);
• *проектировать реляционную базу данных для простых информационных систем (на примерах школьного учебного материала или организационной информации из деятельности школы);
• *осуществлять просмотр и поиск информации в Internet с помощью броузеров и поисковых программ (на примерах материала учебного и развивающего характера).
Вопросы для самоконтроля и обсуждения к главе 12
1. Как со временем менялось место содержательной линии «Информационные технологии» в школьной информатике?
2. Какие возможны методические подходы к преподаванию информационных технологий в базовом курсе?
3. Чем в принципе должно отличаться преподавание информационных технологий в базовом курсе и их изучение в рамках образовательной области «Технологии»?
4. Опишите общую методическую схему, предлагаемую в данном пособии, для изучения информационных технологий. Что входит в понятие «теоретические основы»?
5. Какие средства относятся к области информационных технологий работы с текстом?
6. Какой смысл имеет применение методики виртуального исполнителя к изучению средств информационных технологий?
7. В чем разница между понятиями «текстовый редактор» и «текстовый процессор»? Какие программные продукты можно отнести к этим категориям?
8. Что подразумевается под основным стандартом редактирования? Когда с его элементами следует начинать знакомить учеников?
9. Какие базовые технологические навыки получают ученики при освоении текстового редактора?
10. Как можно мотивировать интерес учеников к изучению компьютерной графики?
11. Какие вопросы, изучаемые в базовом курсе информатики относятся к теоретическим основам компьютерной графики?
12. Как можно классифицировать графические редакторы?
13. Что нового об архитектуре ЭВМ узнают ученики, знакомясь с компьютерной графикой в базовом курсе?
14. Какие практические навыки должны получить ученики в графическом разделе базового курса?
15. Обоснуйте необходимость изучения сетевых информационных технологий в базовом курсе информатики.
16. Обоснуйте преимущество использования локальной сети в учебном процессе по сравнению с разрозненным набором машин.
17. Какие знания об устройстве и работе локальной сети должны получить ученики?
18. Какие аналогии можно использовать при объяснении устройства и работы глобальной сети?
19. Перечислите основные понятия в порядке их раскрытия, сообщаемые ученикам в теме о глобальных сетях.
20. В чем преимущество электронной почты перед бумажной?
21. Как объяснить ученикам суть технологии «сервер-клиент»?
22. Как объяснить ученикам понятие «сетевые протоколы»?
23. Что должны узнать ученики из базового курса про Интернет?
24. Какие практические задачи можно предлагать ученикам для работы в Интернете?
25. Как вы думаете, к каким последствиям в воспитании и развитии детей приведет их внедрение в мир компьютерных телекоммуникаций?
26. На каких примерах можно объяснить ученикам области применения баз данных?
27. В чем разница между понятиями «база данных» и «информационная система»?
28. С какими элементами теории баз данных знакомятся ученики в азовом курсе информатики?
29. Какие обучающие цели можно ставить при изучении баз данных в эазовом курсе информатики?
30. Как подойти к объяснению понятия «тип поля»?
31. Какими общими возможностями обладают все СУБД реляционно-i типа?
32. Какие практические навыки работы с базами данных должны получить ученики?
33. Назовите основные идеи, положенные в основу электронных таблиц.
34. Какие возможности предоставляют пользователю современные (табличные процессоры?
35. Какие общие элементы существуют между электронными табли-|цами и языками программирования?
36. Как объяснить ученикам смысл принципа относительной адреса-[ции? Предложите примеры.
37. Какие типы задач для электронных таблиц можно предлагать уче-| никам в базовом курсе?
38. Где еще, кроме уроков информатики, ученики могут использовать | в школе электронные таблицы?
