Пол – конституциональная координата, обуславливающая различия между двумя группами людей мужского и женского пола со стороны несоциальных воздействий. Понимание же человеческого поведения как в большей части социального феномена, испытывающего влияние культурного контекста, приводит к понятию половой или сексуальной роли, которая предписывается субъекту как члену группы. В этом случае различия, о которых идёт речь, исследуются как полоролевые стереотипы, обуславливающие женский или мужской тип поведения. Личностные различия возникают прежде всего как социальный феномен, который не определяется в такой же степени природными факторами, как, например, физические различия между мужчинами и женщинами.
'2. Специфика половой дифференциации в разные возрастные периоды: в пренатальном развитии, в дошкольном возрасте, в предпубертатном и пубертатном возрасте, юности, в зрелом возрасте.
1. Пренатальное развитие.
На этом этапе наблюдается влияние гормона тестостерон. Недостаток его у мужского эмбриона ведёт к „демаскулинизации“, избыток его у женского к „дефиминизации“. Некоторые гормоны, в частности, тестостерон, воздействуют на мозговые паттерны, что связано с последующей гормональной стимуляцией в подростковый период и, например, с уровнем физической агрессивности, а также со спецификой латерализации. Эти и другие биологические факторы приводят к различиям между полами, заметным уже во внутриутробном „соревновании“. У девочек быстрее идёт развитие скелета, а после рождения они на одну-две недели опережают мальчиков в формировании костей. Мальчики при рождении тяжелее и длиннее. Они получают больше повреждений во время родов, отчасти из-за большего размера тела.
2. Дошкольный возраст.
Первым актом самоопределиния у пока ещё смутно осознающей себя личности становится отнесение субъектом себя к определённому полу. Двухлетние малыши уже могут обозначить себя как мальчиков или девочек. Начиная с этого возраста, их поведение начинает дифференцироваться в довольно определённом направлении, как в смысле биологического развития, так и в отношении формирования полоролевых установок. Наблюдая детей, играющих в комнате со множеством игрушек, можно увидеть, что двух-трёхлетние девочки играют с куклами, а мальчики этого же возраста предпочитают играть с игрушечным оружием, машинками. Трёхлетние дети выбирают для игр партнёров своего пола.
3. Предпубертатный и пубертатный возраст.
Особенно заметно различия между полами начинают проявляться во время созревания. За этот период у мальчиков уровень тестостерона увеличивается в 18 раз, а удевочек уровень эстрадиола – только в 8 раз.
На фоне общих различий в конституции, в период созревания появляются более отчётливые признаки мужского и женского стилей поведения. Увеличение мускульной силы у мальчиков за период с 9 до 17 лет возрастает на 160%, а у девочек – на 37%, при этом в возрасте 17 лет мальчики становятся в 3 раза сильнее девочек.
Наиболее отчётливое преобладание – девочек в вербальной активности, а мальчиков в способности к абстрактной манипуляуии – начинает обнаруживаться к 11 годам. Однако многие авторы обращают внимание при анализе эитих характеристик на средовой фактор.
Образ-Я девочек проявляет большие признаки зрелости. Образ-Я мальчиков сопоставим скорее с образом-Я не сверстниц, а девочек двумя годами младше.
4. Юность.
В этот период происходит окончательное закрепление полоролевых стереотипов, а также в целом завершается формирование половой идентификации.
Юноши: более склонны к агрессии, в 3 раза чаще девушек проявлют девиантное поведение. Девушки: больше склонны к проявлению отдельных симптомов тревожности, в 2 раза больше юношей обнаруживают депрессивные растройства.
5. Зрелый возраст.
В этот период различия, связанные с первичным половым диформизмом мозговых функций, а также гормональным влиянием, оказываюся наиболее очевидными. Средняя частота альфа-ритма достоверно выше у женщин, чем у мужчин.
'3. Фактор пола и психика: интеллект, языковые способности, реакция на стресс, личностные переменные.
1. Интеллект.
Хотя большинство достоверных различий между полами, обнаруженных в когнитивной сфере, получено с помощью психогенетических моделей, более продуктивным, по мнению Д.Н. Исаева и В.Е. Кагана, является подход, связанный не со сравнением выраженности отдельных способностей у лиц разного пола, а с изучением организации интеллектуальной активности. Л. Вормек, проанализировав факторные структуры способностей, обнаружил, что у мужчин основные факторы способностей более дифференцированы и автономны и автономны, чем у женщин. В структуре способностей мужчин выделилось 3 фактора:
1) вербальный;
2) зрительно-простнственный;
3) математический.
У женщин один фактор включил в себя все три выделенных в мужской выборке компонента, а другой интерпретировался как „вербально-зависимый от пола“.
2. Языковые способности.
Преобладание языковых показателей выявляется у женщин (словарный запас, ясность речи, речевая активность, артикуляция). Майкл Льюис установил в специальном исследовании, что матери чаще говорят со своими дочерьми, чем с сыновьями. Возможно, что от атмосферы в семье, созданой родителями, также зависит в некоторой степени и уровень сформированности языковых навыков детей.
3. Реакция на стресс.
Женщина, испытывая подавленность, стремится думать о возможных причинах своего состояния и это навязчивое фокусирование на проблеме увеличивает женскую уязвимость.
Мужчина, наоборот, пытается отгородится от депрессивных эмоций, концентрируясь на чем-либо другом или вовлекаясь в физическую активность.
4. Личностные переменные.
В глобальных личностных переменных различия между мужчинами и женщинами очевидны. Экстраверсия, рассматривается как параметр, влючающий доминантность и поиск ощущений, что отражет личностные аспекты, более типичные для мужчин. Зато доброжелательность, акцентируя черты заботливости и любви, проявляется как типично женская черта. Это совпадает с результатами исследований Г. Айзенка, показывающими, что высокие оценки по шкале психотицизма более характерны для мужчин.
Выявлены половыя различия и в моральном поведении. К. Джиллиган предположила, что моральное развитие женщин базируется на стандарте „забота о других“, в то время как мужчины обосновывают свои рассуждения на стандарте „справедливость“.
'4. Социальные стереотипы в восприятии мужчины и женщины.
Под стереотипом в социальной психологии понимают „набор устойчивых, упрощённых сверхобобщений о группе людей“. Полоролевые стереотипы, содержание которых объясняется в немалой степени влиянием культурного контекста, касаются типичных характеристик, приписываемых мужчинам или женщинам. Воздействие этих штампов на индивидуальное сознание мало с чем может сравниться по своей силе.
