ПРЕДИСЛОВИЕ

В Послании Президента РК народу Казахстана (2007г.) указывается о необходимости повышения качества образовательного процесса. Поиск, разработка и внедрение инновационных методов обучения и контроля усвоения знаний является приоритетной задачей для коллектива кафедры патологической физиологии КазНМУ. Многолетняя работа в этом направлении дала возможность оптимально организовать на кафедре учебный процесс на казахском, русском и английском языках.

Для совершенствования учебного процесса на кафедре активно используются как традиционные методы обучения, так и интерактивные технологии. Еще в середине 70-х годов по основным разделам дисциплины на кафедре были разработаны и внедрены в учебный процесс графы логических структур, письменно-устная и письменная формы экзамена, начато внедрение в учебный процесс контроля знаний по тестовым заданиям с постепенно увеличивающейся сложностью вопросов, что позволяло говорить о приближении этого контроля знаний к уровню теста.На кафедре накоплен значительный банк заданий в тестовой форме, составляющий около 4000 на казахском и русском языках. В 1997 г. коллективом кафедры были изданы «Тесты для обучения и самоконтроля знаний по патофизиологии» на казахском и русском языках. Опыт кафедры показал, что использование систем тестовых заданий является эффективным методом самоподготовки и контроля знаний студентов по предмету, что особенно важно для организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

Активное использование системы тестовых заданий на занятиях, а также как важный элемент рубежного и итогового контроля определило необходимость усовершенствования системы тестовых заданий и нового их издания.

В настоящей книге представлены около 2000 тестовых заданий по всем разделам патологической физиологии в соответствии с типовой программой, включая внеаудиторную самостоятельную работу студентов. В количественном отношении тестовые задания по разделам соответствуют часам их преподавания. По каждой теме тестовые задания построены в логической последовательности, начиная с понятий, этиологии, затем основных звеньев патогенеза и заканчивая последствиями рассматриваемых явлений. Такая структура рассмотрения материала наиболее полно соответствует дидактическим целям обучения, выделение главных моментов акцентирует внимание студентов на узловых вопросах.

Тестовые задания предназначены для студентов медицинских факультетов высших учебных заведений и могут быть использованы для самоподготовки к занятиям, коллоквиумам и экзамену по патологической физиологии.