Правила аналогии

1. Необходимо делать вывод на основе возможно большего количества сходных признаков у уподобляемых предметов;

Аналогия, основанием которой является достаточно большой ряд реально обнаруженных сходных признаков, оценивается как более достоверная.

2. Эти признаки должны быть разнообразными;

3. Сходные признаки должны быть существенными для сравниваемых предметов;

4. Сходные признаки должны быть специфическими именно для сопоставляемых предметов;

5. Между сходными признаками и переносимым признаком должна быть необходимая, закономерная связь.

6. В сопоставляемых объектах должны отсутствовать существенные различия. Каждый раз, когда обнаруживается, что один из них обладает признаком, несовместимым с существенными признаками другого, – аналогия разрушается.

9.3.Многообразие видов умозаключений по аналогии способствует их широкому распространению в самых раз­личных сферах интеллектуальной практики. Действительно, анализ любого уровня и любой формы сознания обнаруживает обязатель­ное присутствие в них того или иного типа аналогии, а иногда сразу нескольких. Именно аналогия позволяет носителю обыденного со­знания впервые обнаруживать в окружающей его реальности посто­янно повторяющиеся явления и свойства, без чего было бы невоз­можным само существование людей. Постоянная повторяемость некоторых причинно-следственных связей обеспечивает и возмож­ность создания каких-то универсальных способов человеческой де­ятельности, возможность воспроизводить необходимые для обес­печения своей жизнедеятельности результаты.

Можно выделить наиболее важные функции аналогии в процессах человеческого освоения и преобразования действительности.

1. Эвристическая функция. Обнаружение сход­ства между различными областями явлений и группами предметов способствует выявлению общих законов, что обеспечивает повы­шение степени организации человеческих знаний о мире и часто приводит к расширению системы этих знаний.

2. Объяснительная функция. Законообразное описание действительности позволяет подводить частные явления под действие какого-то общего закона и тем са­мым делать понятной природу этих явлений, т. е. давать им объяс­нение. И формулирование закона, и подведение под него конкрет­ных ситуаций базируются на использовании аналогии.

3. Доказательная функция. Аналогия часто подсказывает путь к доказательству тех или иных утверждений, выдвигаемых людьми в различных ситуациях, поэтому, хотя сама аналогия не является ос­нованием, достаточным для доказательства, тем не менее эта ее фун­кция имеет важное значение в общечеловеческой практике.

4. Моделирующая функция аналогии. В силу того, что всевозможные модели всегда играли большую роль в обеспечении человеческого взаимодействия с окружающей реаль­ностью, те особенности умозаключений по аналогии, которые со­здают возможность конструирования моделей, оказывают суще­ственное влияние на все уровни действий людей. В последнее вре­мя значение разных типов моделирования увеличивается, и это обус­ловливает растущий интерес теоретиков к изучению всех возмож­ных вариантов умозаключений по аналогии.

9.4.Внутреннее единство логики как науки имеет своим основани­ем факт глубокой взаимосвязи всех без исключения ее устойчивых и повторяющихся мыслительных структур и прежде всего – форм мышления: понятия, суждения и умозаключения.

Самой универсальной, и в этом смысле объединяющей, формой мышления является понятие, ибо оно, будучи безусловно самостоятельной формой мышления, в ка­честве необходимого структурного элемента входит и в суждение, ив умозаключение. Именно поэтому человеческое мышление опре­деляют в целом как понятийное мышление или мышление, проте­кающее в понятиях.

Только человек способен формировать понятия, отражая с их по­мощью самое существенное и важное в познании предметов реаль­ного мира. Но эта суть познания, схваченная понятиями, может быть развернута в суждениях – определениях, которые придают челове­ческой мысли законченную форму, где может быть непосредствен­но выражена истинность или ложность наших высказываний о мире.

Умозаключение, в свою очередь, в известной мере синтезирует по­знавательные возможности и понятия, и суждения, объединяя их в целях выведения нового знания как из уже имеющегося знания (де­дукция), так и обнаруживая свои эвристические свойства в смысле выведения общего знания из знания ограниченного круга предме­тов или иного класса явлений (индукция).

Видно, таким образом, что каждая из форм мышления обус­ловливает своим существованием другую – понятие дает «жизнь» суждению, суждение – умозаключению, но и суждение, и умозак­лючение, непосредственно опирающиеся на понятия, в свою оче­редь, прямо или опосредствовано участвуют в формировании и выработке самих понятий. Отсюда ясно, что в реальном процес­се мышления и познания все формы мышления выступают не в их изолированном виде, а в единстве и взаимосвязи, способствуя мыслящему субъекту выработке более или менее адекватного знания о себе и об окружающем мире.

Профессиональная подготовка управленческих кадров дол­жна включать усвоение и осознанное владение всеми формами мыш­ления, необходимое, во-первых, для уточнения значения употреб­ляемых слов и уяснения их смысла и, во-вторых, для правильного выражения мыслей и высказываний. Важным является овладение многозначностью и неопределенностью значений союзов, например, условного союза «если, то» или других таких наиболее употребительных слов, как «каждый», «всякий», «некоторый», «существует», «только» и т.п.; на­конец, слов, которыми оперируют в каждой аргументации и в каждом споре, как «причина», «условие», «следует», «возможно» или «должно» (быть так-то и так-то) и т.д. Здесь особенное значение приобретает «техника» формулирования реальных определений (особенно через ближайший род и видовое отличие).

Что же касается правильного выражения мыслей и высказыва­ний, то здесь (имея в виду формы мышления) наибольшего внима­ния требуют к себе следующие два требования: необходимо правиль­но классифицировать (что необходимо хотя бы, например, при со­ставлении официальных актов), а также уметь сохранять в каждом случае определенную структуру затрагиваемых проблем и высказы­ваемых суждений.

Все эти вопросы свидетельствуют как об орга­нической взаимосвязи всех форм мышления, так и о настоятельной необходимости для управленцев осознанного владения ими.