Общие положения

Педагогическая характеристика принципов воспитания и пути их эффективной реализации в воспитательной работе

Понятие и специфика принципов воспитания

Закономерности воспитательного процесса

Общие положения

Принципы воспитания

Лекция 30.

Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества.

Преодоление отчуждения человека от его подлинной сущности, формирование духовно развитой личности в процессе исторического развития общества не совершается автоматически. Оно требует усилий со стороны людей, и эти усилия направляются как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реализацию открывающихся на каждом историческом этапе новых возможностей для духовно-нравственного совершенствования человека. В этом двуедином процессе реальная возможность развития человека как личности обеспечивается всей совокупностью материальных и духовных ресурсов общества.

Однако наличие объективных условий само по себе еще не решает задачу формирования развитой личности. Необходима организация систематического, базирующегося на знании и учете объективных закономерностей развития личности процесса воспитания, который служит необходимой и всеобщей формой этого развития. Ребенок постоянно включен в те или иные формы общественной практики; и если отсутствует ее специальная организация, то воспитательное воздействие на ребенка оказывают наличные, традиционно сложившиеся ее формы, результат действия которых может оказаться в противоречии с целями воспитания.

Принципы воспитания в своем разнообразии могут охватывать целесообразным влиянием всю жизнь детей и педагогов наряду с педагогическим воздействием и взаимодействием.

Принципы воспитания — основные исходные по­ложения, правила, закономерности, выполнение ко­торых позволяет воспитателю упорядочить и система­тизировать работу, добиться наилучших резуль­татов в формировании личности воспитанника.

После образования независимой Украины нача­лись реформы в системе образования в 1994 г. была предложена Концепция национального воспитания, в которой провозглашались следующие принципы воспитания:

· народность — единство общечеловеческого и на­ционального;

· природосообразность воспитания — учет много­гранного и целостного естества человека, возрастных и индивидуальных особенностей детей;

· культуросообразность воспитания — органичная связь с историей народа, его языком, традициями;

· гуманизация воспитания — создание условий для формирования лучших качеств и способностей ребенка;

· демократизация воспитания — устранение ав­торитарного стиля воспитания. Сотрудничество вос­питателей и воспитанников;

· непрерывность воспитания — достижение цело­стности и преемственности в воспитании; единство обучения и воспитания;

· этнизация воспитательного процесса — напол­нение воспитания национальным содержанием, направ­ленным на формирование самосознания гражданина;

· дифференциация и индивидуализация воспи­тательного процесса — учет уровней физического, пси­хического, социального, духовного, интеллектуально­го развития воспитанников;

· последовательность, систематичность и вариа­тивность форм и методов воспитания;

· связь воспита­ния с жизнью, трудовой деятельностью, про­изводительным трудом;

· интеграция воспитания — единство педагоги­ческих требований школы, семьи и общества; обеспе­чение педагогического всеобуча родителей.