У сучасній дидактиці вважається, що основне завдання викладача зводиться не до викладу готових знань, а до організації активної учбово-пізнавальної роботи учнів. Інакше кажучи, зараз, як ніколи раніше, одним з основних завдань вищої освіти вважається завдання навчити того, якого навчають, учитися.
Залежно від дидактичних цілей і завдань, послідовності в навчанні, кількості й вікових особливостей студентів, характеру досліджуваного матеріалу, форми навчання можна умовно розділити на три групи:
- масові - лекції, конференції, огляди-конкурси й ін.;
- групові - екскурсії, семінарські заняття, практичні заняття, самостійна робота, ігрові заняття, консультації, факультативні заняття, заняття в гуртках;
- індивідуальні - дипломне й курсове проектування, самостійна робота, консультації й т.п.
Лекція –основна форма проведення навчальних занять у вищому навчальному закладі, призначених для засвоєння теоретичного матеріалу. Як правило, охвачує основний теоретичний матеріал окремої або кількох тем навчальної дисципліни. Можливим є читання окремих лекцій по проблемам, яки стосуються певної дисципліни, але не охвачені навчальною програмою. Такі лекції проводяться в спеціально відведений час.
Лектор зобов’язаний дотримуватися навчальної програми, але не обмежуватися в питання трактування навчального матеріалу, формах та способах його доведення. Лекція з елементами проблемного навчання починається не з об яви теми, а з постанови перед студентами проблемної ситуації, яка вирішується спільно з аудиторією.
семінарське заняття - форма навчального заняття, при якому викладач організує обговорення студентами питань з попередньо визначених тем. Семінарські заняття проводяться у формі бесіди, рецензування та обговорення рефератів і доповідей, рольових та ділових ігор.
практичне заняття - форма навчального заняття, при якому викладач організує детальний розгляд студентами окремих теоретичних положень навчальної дисципліни та формує вміння і навички їх практичного застосування шляхом індивідуального виконання студентом відповідно сформульованих завдань. Проведення практичного заняття ґрунтується на попередньо підготовленому методичному матеріалі, тестах для виявлення ступеня оволодіння студентами необхідними теоретичними положеннями, наборі завдань різної складності для розв'язання студентами на занятті.
Лабораторне заняття- форма навчального заняття, при якому студент під керівництвом викладача особисто проводить натуральні або імітаційні експерименти та досліди з метою практичного підтвердження окремих теоретичних положень даної навчальної дисципліни, набуває практичних навичок роботи з лабораторним устаткуванням, обладнанням, обчислювальною технікою, вимірювальною апаратурою, методикою експериментальних досліджень у конкретній предметній діяльності.
Питання для самоконтролю
Що включають в себе навчально--методичний комплексспеціальності й учбово-методичний комплекс дисциплін ?
Чим визначається зміст освіти?
Що представляє собою навчальний план?
Охарактерізуйте два способи побудови навчальних програм.
Що включають в себе робоча навчальна программа?
Охарактерізуйте основні види навчальних занять та форми навчання.
ЛЕКЦІЯ № 7
ЛЕКЦІЯ 2. ЛЕКТОРСЬКА МАЙСТЕРНІСТЬ ВИКЛАДАЧА
Мета: вміти підготуватися до лекції, провести лекцію з використанням набору інструментів лекторської майстерності
План
7.1 Підготовка до лекції
7.2 Читання лекції
7.3 Критерії оцінки лекторської майстерності
Література: [ 1, c. 33-52, 18,с. 101-104, 20, с. 45- 54, 22, с. 87-100]
